中国古代史的基本框架
在初中历史课程中，学生需要了解中国古代史的基本框架。这个框架包括黄河流域各个朝代的兴衰变迁，从夏商周三皇五帝到西汉、东汉，再到魏晋南北朝和隋唐两大帝国。每个朝代都有其独特的政治制度、经济体系以及文化成就，这些都是理解中国古代社会发展规律和民族精神不可或缺的一部分。
中世纪与明清时期
中世纪是指从宋末元起直至明清时期。这一时期见证了宋朝以后的分裂和恢复，以及元朝对蒙古族统治下的中华民族所带来的深远影响。在这一段历史里，学生还会学习到明清时期的情况，包括政治上的中央集权制度、经济上的商品货币化进程，以及文化上的绘画、书法等艺术形式的繁荣。
近现代史纲要
近现代史是指自鸦片战争（1840年）开始，以至于新中国成立（1949年）的这段时间。这一阶段学生成绩最为突出的是近百年的动荡不安，是国家由封建专制走向资本主义转型过程中的各种社会矛盾激化和斗争。这包括了晚清洋务运动、新政改革、中俄边界问题、日本侵略及抗日战争以及国民党政府内战与外战之间交织的情形。
新中国成立与改革开放
学生还需掌握新中国成立后的重大事件，如解放军长征、国共内战胜利后建立的人民共和国，以及之后发生的一系列重大政策变革，如土地改革、大跃进、三面硬件等。此外，对于改革开放以来国家的大力推行市场经济体制改造，加快科技进步增强综合国力的决策及其结果，也是非常重要的一个方面。
历史思维方法训练
除了记忆大量具体事件之外，初中历史教学也注重培养学生进行历史研究分析能力。通过案例分析法、比较研究法等多种方法，让学生学会如何用逻辑性地去梳理事实，用批判性思维去评估材料，用创造性思维去提出新的观点，为将来成为独立思考者打下基础。
历史教育价值认识
最终，无论学习哪一个层次的历史，都不能忽视它在培养人格品质上所扮演角色。通过学习，可以增强公民意识，有助于形成正确的人文关怀，使人们能够更加深刻地理解自己的身份，并且尊重他人的差异，同时促使我们不断追求真理与正义，为实现中华民族伟大复兴目标贡献力量。
