收集资源
在学习和研究历史时，首先需要的是丰富的资料。这些资料不仅可以是书籍，还包括各种档案、图片、视频等多种形式。对于初中学生来说，可以从学校图书馆开始搜集，这里通常会有大量关于中国乃至世界各国历史的书籍和参考材料。而高年级学生则可以扩展到网络资源，比如教育网站、学术数据库等。此外，访问博物馆和文化遗址也是一种极好的方式，因为它们提供了实际见证史实的机会。
分类管理
收集到的资料要进行分类管理，以便于查找使用。这意味着每一本书或每一份文件都需要标记其内容所对应的时间段或者事件，这样当我们想要了解某个特定时期的情况时，就能迅速找到相关资料。对于初中生来说，可以根据国家分期，如春秋战国、中原王朝、大一统、三国两晋南北朝、隋唐五代宋辽金元明清现代史等；而高年级学生则可以进一步细化，每个时代再分为政治经济社会文化科技几个方面进行分类。
阅读理解
阅读是理解任何一种语言文本最基本的手段。在处理历史资料时，我们不仅要关注事实，更要关心作者如何表达这些事实，以及他为什么这样表达。通过深入阅读，我们可以揭开信息背后的故事，感受时代气息，从而更好地把握问题核心。这一点尤为重要，因为它直接关系到我们的思考能力培养，对于初、高中生的思维锻炼意义重大。
综合分析
单独一个数据点往往不足以构成完整的事实，所以我们还需要将不同的信息综合起来形成整体认识。在这过程中，不同类型的资料（如文献记载、考古发现）应该相互印证，以确保观点的准确性。例如，在研究古代战争策略时，我们可能会结合军事文献和考古发掘来验证某些战役的情况，从而得出更加客观公正的地面真相。
应用现象
学习完毕之后，最终目的就是能够将所学知识应用于实际生活或其他学科之中。在历史课上，如果能将曾经学习过的人物故事联系到今天发生的事情上，那么这种联系就会使得过去变得更加鲜活，同时也让我们更加清楚地看到自己的位置以及未来发展方向。此外，通过对比不同国家或地区之间的一些相同的问题和解决方案，也能够增加我们的全球视野，让我们成为具有国际竞争力的新人。
探究创新
最后，但绝非最不重要的是不断探求新的问题，并尝试寻找创新的方法去回答这些问题。不断更新自己对已知信息的情景，使之与最新研究成果保持同步，是作为一个有责任感的人必须具备的一项技能。同时，它也是激发个人兴趣并促进批判性思维发展的一个途径。当你在一次旅行中偶然发现一个未被记录的地方，你就拥有了一个无限可能性的探索领域，无论是在考古还是写作上的创新，都能带给你无尽乐趣同时增强你的专业素养。
总结起来，“历史资料初高中全部”是一个广泛且深远的话题，它要求我们既要有扎实的基础知识，又要具备一定程度的心理素质和独立思考能力。而这正是当前教育体系追求全面发展人才所需培养出的素质之一，即使是在后续职业道路上，只有那些能够灵活运用自身所学知识解决复杂问题的人才真正能够脱颖而出，为社会做出贡献。
