在马克思主义的理论体系中，辩证法是一个核心概念，它不仅对经济学、政治学等领域产生了深远的影响，也是马克思主义哲学的一个重要组成部分。作为初中历史学习的一部分，了解辩相法对于理解社会发展规律、历史变迁过程以及不同历史时期间的联系与转换具有重要意义。
首先，我们需要明确辩证法是什么？辩证法是一种科学思考和分析问题的方法论，它认为事物是统一的整体，不断地通过否定之否定来发展变化。这种观点强调事物内部矛盾斗争所起到的推动作用。在学习初中历史时，特别是在进行专题归纳的时候，如果能运用辩证法去分析和理解历史事件，就能更深刻地把握到历史发展中的总趋势和规律性。
其次，在马克思主义哲学中，辩证唯物主义是指将世界看作一个不断运动、不断变化的事实，而不是静止不变的事物。这一点对于我们理解中国古代史、中世纪史乃至近现代史都有着不可忽视的地位。例如，在中国古代，从奴隶社会向封建社会过渡，这个过程本身就是一种矛盾斗争，即生产力与生产关系之间的矛盾导致了社会结构的大变革。而在封建制度下，又因为内部矛盾（如土地兼并、农民负担重）而逐渐走向解体，这些都是通过辨识内在矛盾来理解的。
再者，在进行初中历史专题归纳时，可以从不同的角度探讨如何将具体事件或时期应用于辩证唯物主义框架下。比如，对于三国时代来说，那里的军阀割据和频繁战争其实反映了当时社会内部严重分裂的情况，这种状况正是后来的“合纵连横”策略所要解决的问题。而对于明清两代来说，他们各自面临着外患（蒙古人入侵）、内忧（腐败官僚）、思想文化上的挑战等问题，都可以通过探讨这些问题背后的矛盾来加深对这一时期特征的认识。
此外，在学习过程中，还应该注意到的是，将抽象理念与具体案例结合起来能够帮助我们更好地掌握知识点，并且激发学生们独立思考的问题意识。在课堂上教师可以提出一些疑问，如：为什么一定要使用“持续运动”的概念去描述人类社会？或者说，“是否有可能没有任何一次革命能够真正实现预期目标？”这样的提问可以引导学生们从根本上质疑传统观念，并促使他们自己寻找答案，从而达到深化知识层次，让学生更全面地掌握知识内容。
最后，要让初中学生成为真正主动参与者的关键，是鼓励他们自己探索并形成自己的见解。在课堂讨论或小组工作中，可以要求学生根据已经学习过的材料，尝试用辨识事物内部矛盾来分析某个事件或现象，比如春秋战国之间贵族制如何演变为君主制，以及它背后的原因；或者说，当今全球化背景下国家间竞争与合作又呈现出怎样的模式？
综上所述，无论是在进行初中的地理教育还是其他科目教学，只要能够融入正确的人文关怀精神及科学方法，加以培养，则无疑会极大提升学生们对未来世界了解能力，使之成为更加积极参与国际交流和合作的人才。此类技能不仅在学校教育阶段展现其价值，而且也是长久以来追求真理、进步的一项宝贵财富。
