在一个阳光明媚的下午，四年级的小朋友们聚集在学校图书馆里，他们正准备开始一段特别的旅程——探索历史。老师温和地提醒大家，这不仅仅是一堂普通课，而是要通过简短而精彩的故事，让他们亲身体验到历史的深邃与丰富。
"今天，我们要穿越时空，去回忆那些曾经发生过的事情，也许它们会让我们对现在有更深的一层理解和感悟。"
第一节课结束后，小朋友们兴奋地聊起了自己的想法。张伟说，他希望能了解古代汉朝的情况；李明则想要知道美国独立战争是怎样的；而王丽则对中国近现代史充满好奇。她们都意识到了自己所处的地球上有着无尽多样化、复杂的人类活动。
随后，每个孩子根据自己的兴趣选择了一本关于不同历史时期的小说或传记。他们被告知，在接下来的几周里，他们将不断地阅读，并记录下自己最感兴趣的问题和发现。这就是这个项目的心理游戏——通过阅读来激发好奇心，然后用这些问题作为线索，再进一步探寻答案。
接着，是一系列讨论环节。在每次讨论中，都有一位专家或者教师引导孩子们分享他们从读物中得出的结论。张伟学习了秦始皇统一六国后的治国策略，李明研究了华盛顿如何领导革命军取得胜利，而王丽则被中国近代社会变革中的女性人物所吸引。
除了个人阅读，还有一些团体研讨会。在这方面，孩子们可以自由交流互动，与同伴一起探究疑惑。当天结束时，他们带着满腹的问题离开教室，不再只是因为课程要求而进行学习，而是因为真正对那个时代产生了浓厚兴趣。
几个星期过去了，小朋友们逐渐成长为真正的小小历史学家。不仅如此，他们还学会了如何使用互联网资源来扩展知识范围，比如查阅图片、视频资料等。此外，还有人组织了一些模拟实验，以便更加直观地体验过去生活的情景，如制作陶器或编织布料等活动，使得学生能够更真切地感受到那时候人们生活的情形。
此外，这个项目也鼓励学生参与到现实世界中去，将他们学习到的知识应用于日常生活中，比如通过家庭访谈了解祖辈的一生，以及参与社区服务活动，为当下的社会做出贡献。这不仅增强了学生对于自身位置在人类发展大流中的认识，也锻炼了他们批判性思维能力和解决问题能力，同时培养出了责任感和社交技能。
最后，当所有孩子完成并呈现自己的项目时，他们惊讶于自己竟然可以把一个简单的故事变得那样精彩又完整。而这背后的原因，是因为它们不再只是一段简短的故事，而是一个连接时间点的一个桥梁，它跨越千年的距离，用一种可触摸且具体的事例讲述前人的智慧与勇气，从而使得整个过程既教育又充满乐趣。
