在历史学科的学习过程中，初中学生常常会遇到各种各样的资料，这些资料有的提供了深刻的历史见解，有的则可能是经过加工和夸大的信息。因此，学会如何辨别事实与传说，对于理解和掌握历史知识至关重要。
首先，我们需要明确“历史资料”这个概念。它可以是书籍、档案、图片、视频等多种形式，是研究和了解过去时代的人们生活、社会制度、文化习俗等方面活动的基础材料。在初中阶段，教师通常会向学生介绍一系列经典的史料，如《资治通鉴》、《三国志》等，这些作品不仅为我们展示了古代社会的情况，还能帮助我们培养批判性思维能力。
其次，“全部”的含义很广泛，它代表的是一个完整而全面的体系。对于初中的学生来说，他们所接触到的“全部”并不意味着所有，但却应该涵盖从古代到近现代的一系列关键时期和事件。这要求学生在学习过程中既要有宏观上的视野，又要注重细节，从而能够形成对整个历史发展脉络的清晰认识。
那么，怎样才能通过这些资料来辨别事实与传说呢？这是一门艺术，也需要一定的心智素质。在处理史料时，一般建议采取以下几种方法：
考察来源：每个史料都有其出处，这个出处往往能够反映出该文本是否可靠。如果来源充分且可信，那么该文本就更可能提供准确的事实信息。而如果没有明确来源或者来源存在争议，那么此类文献就需加以怀疑，以免被误导。
比较分析：不同的史料之间往往会给同一事件或人物提供不同的描述。通过比较这些不同版本，可以揭示哪些部分是共通点，哪些则是差异点。此外，如果某个史料与其他多部文献相矛盾，则应认定为不可信或至少需要进一步核查。
使用逻辑推理：当阅读任何一段描述时，都应该用自己的逻辑去推敲其中是否合理。如果发现描述中的某些环节显得牵强或者不符合逻辑，那么这样的叙述很可能是不准确或失真的。
考虑作者意图：每位作者都是基于自己的观点和目的撰写文章，因此他们所呈现的事实也许并非绝对客观。当评价一个人的行为或事件时，不妨试着设身处地为对方想象一下他们为什么会这样做，以及他们想要表达什么，从而更全面地理解事情背后的动机和原因。
使用直觉: 在长时间阅读大量文献后，你也许能感觉到有些东西不太对劲，或许因为它们违背了你之前学到的知识，或违反了一定的规律。这时候，用直觉来指导你的思考也是非常必要的，因为直觉经常来自于大量经验积累后的隐形判断力，它可以作为最后审查的一个标准工具。
不断更新知识库: 历史是一条不断延伸出来的小径，每天都会有新的发现，而我们的知识库应当随之更新。这包括新发掘出的证据、新出版的地图、新翻译的手稿等一切能够增加我们了解力的资源，使我们的知識更加丰富多彩，并且更加贴近实际情况。
总结来说，在处理任何一个关于过去的问题的时候，都应该保持开放的心态，不断寻找更多关于这一问题的信息，并将这些信息进行综合分析，最终达到正确答案。但即使如此，我们仍然不能保证完全避免错误，因为人们总是在不断地学习，更正自己曾经认为正确的事情。但这就是人类探索真相的一大魅力——无论前方道路多么曲折险峻，只要勇敢迈步，就一定能找到光明之路。
