在初中历史课程的大纲下，学生们不仅要了解自己的国家或地区的历史，还要涉及到世界各地古代文明的研究。这些文明包括但不限于埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域等，这些都为我们提供了一个丰富多彩的人类历史图景。
首先，从时间上讲，学习古代文明对于理解后续文化发展至关重要。例如，中国春秋战国时期，它是中国封建社会的一个转折点，也是儒家思想兴起的时代。而这个时期在学术史上的位置，就是它作为一种文化传统与政治变革相结合，是中华民族从奴隶社会向封建社会过渡的一段关键时期。在此基础之上，我们可以更好地理解后来出现的秦汉两朝，以及汉武帝以后逐渐形成的儒家思想成为主导。
其次，从内容角度看，探讨古代文明对于掌握后世文化具有深远意义。比如说，对于东方而言，中国自西周以来的礼制和宗法制度，对整个儒家思想体系产生了重大影响，而这又直接关系到了后世几千年的封建秩序与治理方式。而在西方则是希腊罗马哲学对欧洲近现代科学技术进步所产生巨大推动作用，这些都是通过研究具体的古代文明得以发现和认识到的。
再者，从方法论上分析，将注意力放在了解不同地域、不同时间层面的各种文物遗址、考古发掘成果以及文献记载，可以帮助我们更全面地把握人类历史走向。这意味着，不仅要知道哪些事件发生了，而且还要知道它们为什么发生，以及它们如何影响到接下来几百年甚至几千年的发展轨迹。
最后，由于学习初中历史通常会包含一些基本概念，如“五四”运动、“新政改革”等，这些概念往往被视作是某种程度上的起点或者转折点，而这些起点或转折点往往背后的故事源远流长，其根基很多时候就是那些被我们称作“早期”的 古典化石化状态下的遗产，比如商鞅变法中的道德观念来源可能与老子的道家思想有关；孔子的仁义礼智信正是在当时社会背景下提出的解决问题的手段等等。因此，在追溯任何特定现象之前，要回溯到那个现象背后的原动力，即最根本的是那些曾经存在过并且已经消失掉了，但留下的痕迹依然能够引领我们的思维去探寻真相。
总之，无论从时间观念还是内容广度来看，都不能忽视对早期人类活动进行深入研究，因为这是构成整个知识体系中不可或缺的一部分。如果没有这样的基础知识，没有对过去事实及其精神渗透力的理解，那么无论你将如何努力，你都会难以真正把握住现在，并预见未来。这就使得初中阶段的学习成为一项极其重要而必要的事业，为未来的生活准备打下坚实的地基。
