在教育改革中，提高学生的学习兴趣和参与度一直是教育工作者追求的目标。其中，通过讲述历史人物故事这一教学方法，可以有效地激发四年级学生的学习兴趣，从而促进他们对历史知识的理解和掌握。在实际操作中，我们可以采取多种策略来确保这个目标得到实现。
首先，选择合适的人物。对于四年级学生来说，他们对那些有亲切感、具有代表性或者具有特殊传奇色彩的人物更为敏感。比如说，可以从中国古代著名科学家、数学家或文学家的故事入手，比如黄金鱼、张衡等，这些人不仅是历史上的伟大贡献者，而且其生活方式和成就都具有一定的吸引力，对于孩子们来说既能启迪灵感又能提供可供模仿的情怀。
其次，要注重情境营造。通过创造一种“时空穿梭”的氛围，让孩子们置身于那个时代，与史实紧密联系，使得听众能够深刻体会到人物所面临的情况，从而产生共鸣。这也就是为什么许多教师会采用角色扮演这种形式来进行教学，它不仅能够让学生更加投入，还能够增强记忆效果。
再次，要鼓励参与互动。让每个孩子成为一个小导演、小编剧、小表演者，让他们根据自己的想象去补充、改写甚至创作新的剧本，这样可以增加他们对故事内容的主人公身份感，并且在过程中形成团队合作精神，同时还能培养语言表达能力。
此外，还要注意跨学科融合。在讲述这些故事的时候，不仅要涉及语文知识，更应该涉及数学、艺术等其他学科，因为这样做可以帮助孩子们建立起全面的认识，对某一事件或人物有更深层次的理解。此举同时也符合现代教育理念，即要求教材内容丰富多样，以便全面发展儿童潜能。
最后，在实施这样的教学活动时，也不能忽视家庭作业与课堂教学之间的一致性，以及如何将课堂上获得的情感体验转化为日常生活中的行为表现。这需要教师不断反思和调整课程设计，以确保理论与实践相结合，为四年级学生提供一个既有乐趣又有意义的地方探索自己未来的道路。
综上所述，将四年级学生的学习兴趣与讲述历史人物故事相结合，是一种非常有效的手段。但这并不意味着简单地把一些已知的事实告诉给孩子们，而是在于如何以一种生动活泼且易于理解的问题方式去呈现，使之变得贴近他们的小我世界，从而激发他们内心最真挚的情感反应，最终使得这一过程成为一次难忘的心灵历程。而为了达到这一目的，我们需要不断创新我们的教学方法，不断寻找新的策略，使之在新世纪、新环境下仍旧保持其独特魅力，不断推陈出新，才能真正做到“传递”文化智慧，“塑造”未来人才。
