为了让初高中生充分理解历史资料初高中全部的重要性，教师首先需要通过引人入胜的教学方法来激发学生对古代文献和档案材料的兴趣与好奇心。这种方法不仅能够帮助学生掌握知识，更能培养他们对于历史事实真相的探索欲望。
首先，教师可以通过讲述具有吸引力的故事来吸引学生们。在讲解某个历史事件或人物时，可以用生动有趣的话语，让故事更接近学生们，使其感到这段历史是发生在自己身边的事。例如，当讲解一位勇敢无畏的英雄时，可以将他的人生经历比喻成现代人的生活场景，这样做既增加了听众的情感共鸣，又使得学习过程变得更加贴近生活。
其次，教师应该运用多种教学手段，如展示、角色扮演等，以便让学生直接参与到学习中去。这类活动不仅能够增强学生对历史资料初高中全部内容的记忆，而且还能提高他们分析问题、解决问题和批判性思维能力。例如，在学习中国封建社会制度的时候，可以组织一次“皇宫里的宴会”活动，让每个孩子扮演不同的角色，比如皇帝、官员、士兵等，并根据各自角色的身份进行交流讨论，从而深刻体验当时社会结构。
此外，教师还应鼓励并指导学生进行小组讨论或个人思考。这可以帮助他们从不同角度思考同一个问题，加深对历史事件背后的原因以及相关人物行为动机的理解。此外，这种方式也适合于那些比较内向或者害羞的小朋友，他们可能因为害怕公开表达自己的意见而难以积极参与，但是在小组讨论中，他们通常会更愿意分享自己的想法，因为这是一个较为安全且温馨的小环境。
再者，教师还要利用视觉媒体资源，如电影片段、小视频等，将复杂的地理位置、时间背景转化为直观易懂的情景图画。这样，不仅能够帮助新鲜出炉的心灵接受更多信息，还能促进记忆力的大幅提升。而这些都离不开丰富多彩的地球仪模型、大型地图展览以及其他辅助教学工具，它们都是激发初高年级学生成长爱好的宝贵财富。
最后，老师应该鼓励并支持同学间之间相互分享所收集到的资料信息，以及共同研究未曾了解过的地方。这是一种非常有效的手段，因为它不仅加深了同学间友谊，也促进了合作精神，同时还让每个人都有机会找到自己感兴趣的地方，从而产生持续不断地探索欲望。这种互动式学习模式，对于打破单调乏味的大班上作业，有着不可估量之效。
综上所述，无疑很清楚：激发初高年级学生成长爱好的关键在于创造一种包容性的氛围，使他们感觉到即使是最抽象最复杂的问题也是可以被理解和欣赏的一部分。而这一切，都离不开老师细致周到的指导，以及提供丰富多样的教育资源。如果我们能够成功做到这一点，那么我们就已经成功地教导了一群新的历史研究者，他们将会带着热情去探索那个充满神秘色彩的大世界——过去的一个时代。
