在数字化时代的冲击下，传统的纸质教材逐渐被更新换代为更加灵活、互动和个性化的电子版教育资源。尤其是在九年级这个关键阶段，学生开始从单一的知识点学习转向对世界历史事件和文化现象全貌的理解。因此，设计一个能够有效激发学生全球影响力认识并培养批判性思维能力的电子版九年级世界历史课程成为教学改革的一个重要课题。
首先，我们需要明确“全球影响力”这一概念，它不仅仅指的是国家间或地区间政治经济上的交往，更是指跨越时空、文化差异的一种深层次交流与相互作用。在设计电子版教材时，要确保内容既包括了广泛而深入地探讨各大文明及历史事件，同时也要强调这些事件如何通过时间和空间形成了今天世界格局。
其次，在内容编排上，应尽量采用多媒体形式，如图像、视频、音频等，这样可以让学生更直观地感受到不同文化背景下的生活方式，从而产生共鸣。这类多媒体内容还可以帮助学生理解复杂的地理环境如何塑造了一系列不同的社会发展轨迹。
此外，还应当融入大量案例研究，让学生亲身体验历史人物或事件背后的思考过程。通过角色扮演活动或者模拟实验，可以帮助学生将抽象理论联系到具体情境中去，从而更好地掌握他们所学知识。此外，对于那些具有高度辩证性的问题，比如“为什么某个决定会导致后续连锁反应”，这样的案例研究有助于培养分析问题和解决问题的能力。
同时，由于技术进步使得信息获取变得迅速且方便，因此在电子版课程中应注重数据分析与处理技能的培养。例如，将一些重要史事作为数据分析项目，让孩子们使用统计软件进行数据收集与整理，以此来揭示过去对于现代社会所带来的推动作用。
最后，不同类型的人物及其故事也是非常重要的一部分，因为它们能够直接体现出不同文化之间以及个人内心之间的情感纠葛，而这些情感纠葛则是构成人文学科核心之处。在学习过程中，每一个人物都应该被呈现为一个完整的人，他们拥有自己的价值观念，并在特定的历史背景下展开行动。如果能以生动形象展示这些人物及其行为，那么就能引起更多同学的情感共鸣，从而增强对当时社会状况理解力，并促进批判性思维能力提升。
综上所述，要想让电子版九年级世界历史课程真正发挥潜力，就必须全面考虑到教育目的，即不仅要教授知识，还要培养批判性思维，同时鼓励创新精神和合作意识。而实现这一目标，则需要教师不断改进教学方法，以及学校提供足够支持，使得每位师生都能充分利用这项革新，为未来的全球公民打下坚实基础。
